HISTÓRIA - 5°/6° - 30/11/2020 A 11/12/2020

 

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB  ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL 

História 5 e 6º termos 

NOME:________________________________________DATA:__________

 Queridos alunos, 

Neste ano atípico, fomos obrigados a criar novas formas de ensinar e aprender. Apesar de distantes, através das atividades, dos plantões tratamos de importantes temas e desenvolvemos novas formas de interação. É verdade que tivemos muitos desafios, mas o interesse de cada aluno em buscar e nos perguntar, tentar realizar as atividades garantiu o aprendizado de cada um. 

Espero que no ano que vem possamos nos reencontrar com toda segurança e voltar a tratar e discutir sobre História, aprendendo juntos sobre nossa realidade. Mas por enquanto agradeço toda a parceria e atenção que tiveram e desejo que fiquem bem e seguros. 

Para encerrar, proponho nesta atividade um pequeno filme que trata dos muitos assuntos que trabalhamos neste ano. O filme é apenas uma sugestão, caso não consigam assistir, segue  um resumo e duas questões sobre temas que tratamos nas atividades. 

Obrigada por toda parceria e fiquem bem! 

Profa. Débora   

 

 

1. Nesta reta final do ano letivo, convido os a assistir pelo Youtube, completamente grátis o filme “Vida Maria” de 8 minutos:

https://www.youtube.com/watch?v=yFpoG_htum4&t=32s

 

Vencedor de mais de 50 prêmios, o filme “vida Maria” (Ceará, 2006) é uma pequena produção com uma mensagem enorme: a valorização da educação nos primeiros anos de vida.

O curta narra a história da personagem Maria, uma menina de cinco anos que se esforça para aprender a escrever o próprio nome. Enquanto isso, a mãe, uma mulher da roça e sem instrução, a desestimula dizendo “não perca tempo tentando ‘desenhar’ o seu nome”.

Então, a menina se vê obrigada a abandonar os estudos para trabalhar e ajudar nos afazeres domésticos. Uma concepção de infância esvaziada, que considera o indivíduo apenas um braço a mais para o trabalho.

Maria cresce, se casa e continua a reproduzir a lógica que aprendeu com seus próprios filhos. A desvalorização da educação como um ciclo que perpetua desigualdades.

In https://catracalivre.com.br/educacao/curta-vida-maria-narra-o-que-acontece-com-crianca-longe-d/

 

2. Ao longo do ano conversamos sobre mudanças e permanências. 

1. A qual permanência o filme faz referência? Explique.  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. O que poderia provocar a  mudança desta situação mostrada no filme? 

 

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3. O que você achou do filme? Ele retrata a realidade? Por que? 

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HISTÓRIA - 5°/6° - 03/11/2020 A 13/11/2020

 

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB ESTUDANTE FLAMÍNIO ARAÚJO DE CASTRO RANGEL

 História 5º e 6º termos  

Antiguidade – Mesopotâmia e Egito 

NOME:________________________________________DATA:__________

 Queridos alunos, 

Agora que já compreendemos como as cidades ( e também as divisões sociais) surgiram, vamos descobrir como surgiram as primeiras grandes civilizações? 

Bons estudos! E estou à disposição para tirar qualquer dúvida! 

Profa. Débora

1. Segundo o texto, qual a importância dos rios para o surgimento dessas cidades?  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

2. Qual a função dos governos destas cidades? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Localize no mapa os nomes dos povos que você conhece ou  já ouviu falar.

De onde você os conhece? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA - 5°/6° - 19/10/2020 A 30/10/2020

 

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB ESTUDANTE FLAMÍNIO ARAÚJO DE CASTRO RANGEL

 História 5º e 6º termos  

Revolução Agrícola – Pré História 

NOME:________________________________________DATA:__________

 Queridos alunos, 

Na última atividade tratamos da revolução agrícola. Vamos nesta atividade compreender como as vilas e comunidades  se transformaram em cidades que mais tarde se desenvolveriam nas civilizações antigas, como os egípcios, os mesopotâmios e  os sumérios. 

Vamos entender um pouquinho mais como tudo isso foi possível? 

Bons estudos! E estou à disposição para tirar qualquer dúvida! 

Profa. Débora

1. Baseado no que estudamos até aqui, explique como a Revolução Agrícola permitiu o surgimento de vilas e comunidades. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. E como as comunidades passaram a ser cidades? Leia as frases abaixo e coloque as em sequência, inserindo o número 1 na que você acredita que aconteceu primeiro, depois 2, 3 e 4. 

(   ) Os grupos passam a ser divididos conforme os que têm terras e poder, e os que não tem. Estes que não possuem terras ou poder acabam que por se submetendo aos outros. 

 (    ) Os líderes passam a ter direitos diferentes e ocupam as melhores terras.

 (    ) Os habitantes têm tudo em comum e dividem as obrigações do dia a dia pela idade e gênero (homens e mulheres).

(    )  Alguns habitantes vão se destacando e se tornam líderes. 

Baseado na sequência colocada no exercício anterior, explique a diferença entre comunidade e cidade.

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Atualmente vivemos em cidades. Como a diferença apontada no exercício anterior pode ser percebida no seu cotidiano. 

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HISTÓRIA - 5°/6° - 05/10/2020 A 16/10/2020

 

Município de São Bernardo do Campo
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Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL

 História 5º e 6º termos  

Revolução Agrícola – Pré História 

NOME:________________________________________DATA:__________

 Queridos alunos, 

Nas últimas atividades refletimos sobre mudanças, permanências e revoluções.  Muitas vezes a revolução acontece  cotidianamente, aos poucos e mudando toda uma forma de se viver. Como, por exemplo, a revolução agrícola que transformou os homens coletores e caçadores, em agricultores, fixos em um local e formando as primeiras cidades que mais tarde se desenvolveriam nas civilizações antigas, como os egípcios, os mesopotâmios e  os sumérios. 

Vamos entender um pouquinho mais deste período? 

Bons estudos! E estou à disposição para tirar qualquer dúvida! 

Profa. Débora

1. A Pré História durou milhares de anos e para facilitar os estudos, os historiadores a dividiram em períodos, conforme as atividades humanas. Nesta atividade conheceremos essas atividades, bem como as formas de se viver em cada período.  

Para isso observe as imagens e escolha qual a melhor letra que descreve cada um destes períodos. Complete os espaços abaixo. 

A descrição de letra ______ é a que melhor explica a imagem acima, pois o ser humano quebrava e lascava pedras lascadas para conseguir alimentos. Por este motivo, o período ficou conhecido como Idade da Pedra lascada, ou Paleolítico. 

A descrição de letra _____ é a que melhor explica a imagem acima, pois com a melhoria dos instrumentos aconteceu o que chamamos de Revolução Agrícola,  que permitiu homens e mulheres se fixarem em comunidades. Este período chamamos de Neolítico, ou Pedra Polida, material com que eram feitos os seus instrumentos. 

A descrição de letra _____ é a que melhor explica a imagem acima, pois na Idade dos Metais  os homens e mulheres passaram a produzir mais alimentos, comendo mais e assim podendo viver mais. A consequência foi o aumento das comunidades. 

DESCRIÇÕES: 

A) Com melhores instrumentos de pedra polida, o ser humano aprendeu a plantar e criar os animais. Com isso não precisava mais se locomover para caçar e por isso passou a ficar fixo, morando em vilas e pequenas comunidades onde era mais fácil e seguro sobreviver. 

B) O homem era um caçador e coletor de plantas e pequenos animais. Para isso quebrava e lascava pedras para usar como instrumentos que o ajudassem a conseguir alimentos. 

C) Na Idade dos Metais, o ser humano aprendeu a fundir metais. Por isso, a época foi batizada de Idade dos Metais. Primeiramente manuseou o cobre; depois, o estanho. E, por último, a união dos dois metais, originando o bronze. Esses instrumentos garantiram instrumentos mais fortes e potentes para cultivar e caçar alimentos. 

Após completar as lacunas, escreva abaixo em qual dos períodos você acredita que a sobrevivência era mais difícil? E qual era mais fácil? Por que? Explique. 

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HISTÓRIA - 5°/6° - 21/09/2020 A 02/10/2020

 

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB ESTUDANTE FLAMÍNIO ARAÚJO DE CASTRO RANGEL

 História 5º e 6º termos  

Mudanças e Permanências – Reflexão 

NOME:________________________________________DATA:__________

 Queridos alunos, 

Nas últimas atividades refletimos sobre mudanças, permanências e revoluções. Vamos nesta atividade fazer uma última reflexão sobre como encaramos as mudanças em nossas vidas e o quanto de fato estamos dispostos a mudar. Lembrando que o melhor aprendizado é o que conseguimos aplicar em nossas vidas! 

Bons estudos! E estou a disposição para tirar qualquer dúvida! 

Profa. Débora

O ser humano é um animal condicionável, que gosta de repetir padrões e reconhecer repetições, provavelmente a fim de sentir-se mais seguro diante do imponderável da vida. Muitos desses hábitos se enraízam de forma tão profunda em nossa vida que influenciam aspectos políticos, sociais e culturais de nossa convivência.

A experiência científica ilustrada abaixo mostra justamente diversos aspectos desses padrões e repetições, usados como metáfora para as complicadas relações em sociedade dos seres humanos. O resultado é intrigante e incomodamente familiar.

OS MACACOS E AS BANANAS

Um grupo de cientistas colocou cinco macacos em uma jaula. No meio dela, havia uma escada com bananas no topo.

Sempre que um dos macacos subia as escadas, os outros recebiam uma ducha de água fria.

Assim após algum tempo, os macacos começaram atacar aquele que tentava subir as escadas.

Depois disso, nenhum macaco se atrevia a subir, apesar da grande tentação.

Os pesquisadores trocaram um macaco por outro. Naturalmente, a primeira coisa que o novo macaco fez foi subir as escadas.

 

Sempre que tentava chegar às bananas, era atacado pelos demais. Ele parou de tentar, mas sem entender o porquê de os outros reagirem daquela forma.

Os cientistas então, trocaram mais um macaco. Aconteceu a mesma coisa, inclusive o primeiro macaco substituído também atacava.

 

Aos poucos, os pesquisadores forma substituindo todos os macacos antigos, aqueles que haviam conhecido a ducha fria, por novos macacos. O resultado foi um grupo de 5 primatas que nunca havia sido castigado com água ao tentar alcançar as bananas.

 

Porém, continuavam atacando qualquer um deles que tentasse subir as escadas.

Se pudéssemos perguntar aos macacos por que eles atacam, certamente diriam; - Não sabemos. Sempre foi assim.

Ilustrações e trechos retirado dos sites: https://www.hypeness.com.br/2016/05/experiencia-curiosa-com-macacos-revela-como-funciona-nossa-sociedade/,  http://carreira-foco-e-sucesso.blogspot.com/2016/06/fabula-os-macacos-e-as-bananas.html

 

1. O que você entendeu sobre essa história? 

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2. Por que os macacos batiam no macaco que tentava  pegar a banana? 

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3. Em nossas vidas reais, em algumas situações agimos como os macacos da história? Em quais situações? Por que? 

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4. DESAFIO: 

A frase final do macaco: “Sempre foi assim.”, em termos da disciplina História, é correta? Podemos afirmar que as coisas sempre foram assim? Como a disciplina História pode  nos ajudar? 

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HISTÓRIA - 5°/6° - 08/09/2020 A 18/09/2020

 

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL

 História 5º e 6º termos  

Mudanças e Permanências – Revolução 

NOME:________________________________________DATA:__________

 Queridos alunos, 

Na última atividade refletimos sobre mudanças e permanências nos comportamentos e nas atitudes nossas cotidianas. Vamos nesta atividade pensar nas mudanças, em atos que modificam nosso cotidiano e compreender o significado da palavra Revolução. 

Vamos lá? E lembre-se que estou a disposição para tirar qualquer dúvida! 

Bons estudos! 

Profa. Débora

1. Leia o texto abaixo: 

1. Segundo o texto, o que é uma revolução? 

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2. Que tipos de revolução podem existir? 

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3. Leia as charges abaixo e explique a que tipo de revolução elas tratam. 

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4.  Sobre a realidade de pandemia que estamos vivendo, você considera uma revolução? Explique. 

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